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寫字:斑馬App拓展的又一新品類

2021-04-19  多知網
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基于寫字和語文緊密聯系,早在做語文課程時,斑馬App就已經開始考慮到做寫字課程。


來源|多知網

文|曹玉蓓

編輯|王上

圖片來源|Pexels

近日,斑馬App寫字課正式上線了,這是斑馬App拓展的又一新品類。

“我們做寫字課的初心與之前做英語、思維和語文科目的原因一樣,跟核心用戶的需求密切相關,斑馬App想做全方位能力成長學習平臺,洞察用戶需求來持續推出新的內容。”斑馬App市場運營負責人解釋做寫字課的原因。

實際上,基于寫字和語文緊密聯系,早在做語文課程時,斑馬App就已經開始考慮到做寫字課程。

(斑馬App寫字系統課2500元,附隨材)

該負責人提到,“我們做過大量的用戶調研,家長對小孩的寫字有著一個天然的需求,書寫又是語文的基礎,做這樣一個項目是一個非常自然而然的事。”

斑馬App寫字課針對6-8歲的孩子,培養他們書寫習慣,感受漢字之美。在底層邏輯上,寫字課可以說沿用了斑馬App既有的教研和產品設計經驗,同樣運用“AI互動課+專業老師全程輔導”的學習模式;而作為新品類,寫字課背后斑馬App團隊有不一樣的思考。

01

原創IP情境動畫教學,注重引導孩子的興趣和堅持

?

作為斑馬App的又一新品類,寫字課的內容同樣是模塊化的,一環扣一環,“AI互動課+專業老師全程輔導”基礎上引入真人老師講解;同時,由于寫字課貴在堅持,設計上會更注重引導和保護孩子的興趣

 “筆小飛:為什么'目’字的甲骨文是橫著的,現代漢字成豎的了?

八斗:這是因為古時候在竹簡寫字,竹簡又窄又長,不便于書寫,后來慢慢就演變成豎的'目’字了

伴隨著“筆小飛”和“八斗”這兩個IP形象的談話,畫面另一側同時出現了古代人寫字的場景,也出現了“竹簡”畫面的特寫。然后,屏幕上出現一個田字格,八斗開始講現代漢字“目”字的寫法。

這是斑馬App寫字課的第一個環節,從一個2分鐘趣味動畫開始,展示漢字的技法講解、字源演變,在講解字的間架結構,以及字體美感時,用“八斗”和“筆小飛”等IP在情境中引出漢字知識

緊跟著,下一個環節是主講老師周培納老師親自示范“目”字的書寫,并在講解中貫穿介紹漢字的來源和相關知識給小朋友分析示范如何去寫好“目”字;

下一步則是小朋友跟著在紙質田字格本上書寫最后是小朋友拍照在斑馬App上傳提交練字結果,輔導老師會進行點評。點評之后,小朋友會收到課程報告。

寫字需要大量的紙質練習,斑馬App寫字課的教輔禮盒中附帶了漢字描紅本、鉛筆等寫字文具。

由于語文和寫字密不可分,因此,斑馬App寫字課的IP同為語文課中的IP,即“八斗”,外加一只以鉛筆形象出現的“筆小飛”來配合教學

在授課標準上,由于書法兼具漢字和藝術這兩種性質,書法中字與字之間風格迥異。對此,斑馬App寫字課程將教學內容限定在國家教育部要求的規范漢字上,需要嚴格按照規范漢字的偏旁結構、章法、筆畫等進行教學。

在主講老師方面,斑馬App寫字課進行了嚴格篩選。

斑馬App寫字課合作的主講老師周培納,身為中國書法家協會會員、全國硬筆書法大賽評委,畢業于浙江大學獲書法學碩士學位,同時也是中硬協楷書委員會委員,在硬筆書法方面的專業方向與課程標準達成一致。

主講老師本身的專業度只是一層基礎,在正式面對6-8歲線上寫字教學前,仍然要經過專業的、系統的教學培訓,讓老師的專業度和斑馬App的教研成果結合在一起,融進教學過程

“'生’中的'丿’,像個小辣椒,尾巴是尖尖的,而不是圓的”。系統培訓后的主講老師在進行教學時會更加貼合學生的趣味點,用生活中的例子做比喻會使得教學更加生動趣味,慢慢讓學生由易到難的去掌握寫字的技巧,培養成就感。

在學習體系上,斑馬App寫字課也遵循從易到難,循序漸進。斑馬App寫字課分為基礎階段和提高階段兩個階段,由易到難,培養孩子的書寫習慣、書寫技巧等硬筆書寫能力,以及觀察力、專注力、動手能力、手眼協調能力、藝術審美能力,最終達到綜合文化素質的培養。

可以說,從基礎習慣到漢字知識積累再到美感教育都滲透在其中。

不同于英語、思維等科目寫字課的培養目標是讓學生養成一種書寫習慣、拓寬文化眼界。而這些品質都不是局限的,可以融合到生活、學習等各個方面。因此,小朋友們拍照上傳提交練字結果后,輔導老師在進行點評時,為了培養小朋友的興趣并堅持下去,會去注重哪個部分寫得好,并將好的地方圈出來予以反饋,避免批判式教育挫傷孩子的積極性。

在激勵機制上,寫字課堅持了斑馬App的打分機制,學生作品上傳后,會被擇優上榜,作品上榜的學生得到平臺的積分,這些積分可以在商城中兌換學習周邊

02

延續斑馬App分齡教學,聚焦內容層面的系統性

寫字課與語文天然相關斑馬App用到了做語文課時教研的積累,課程上也有一定的關聯性;同時,寫字課也遵循了斑馬App的分齡教學體系

在寫字課的互動動畫環節,引入了漢字的背景故事。這一點實際上是來源于斑馬App語文課里的“漢語情境溯源”,語文課程中古詩的教學,把學生帶到古詩創作的情景中、意境中,以此使小朋友更形象趣味的了解詩句的含義。

斑馬App的寫字課,整個課程是按照書法教學體系和小學語文大綱制定,兩者相結合,形成循序漸進的、科學的知識結構體系。

此外,寫字課同樣用到了斑馬App的分齡教學體系:

第一,不同的年齡,操作層面上的難易度。斑馬App在做分齡研究時發現,小朋友達到6歲后,就進入了一個正式開始學習寫字的重要階段,原因是6歲以下的大部分孩子肢體力量和手眼協調性發育不足,還沒有達到可以練習寫字的程度。因此,斑馬App寫字課這次的范圍定在6-8歲的孩子

斑馬App團隊在教研中還發現,不同年齡階段的孩子,他們之間的區別看似小,在學習能力、生長發育等方面細究起來,卻有著很重要的教學上的區別斑馬App將這些教研成果融合在課程體系里,用沉淀下來的教研經驗來賦能產品的功能創新。

第二,不同的年齡,內容層面趣味點的差異。很多父母在看到自己的小孩對著一個動畫笑得合不攏嘴時,卻搞不懂笑點所在。人們在成長的過程中,趣味點也在跟隨著既有認知發生著變化,這一點能在教育上起到不可忽視的作用

斑馬App對此做了大量的教研,根據能夠觸動到小朋友的趣味點,設計出讓他們感興趣的課程,在興趣的加持下,小朋友對這塊內容的記憶表現得更好。基于此,斑馬App表示,“我們堅持“去游戲化”,因為比起將注意力放在做游戲化的東西上,研究趣味點從而提高內容吸收效率,對孩子們來說更重要。

第三,不同年齡段,匹配適合孩子學習的內容相同的事物,在不同的年齡段有著不同的規定標準,尤其在兒童期間。“哪個階段的小朋友不能使用明火、不能接觸尖銳的東西,那么在針對這個年紀的課程畫面中,就不會出現這些內容。”斑馬App市場運營負責人說道。

從底層教育邏輯來看,斑馬App各個科目的教研思路可以說是一脈相承的

雖然已經有斑馬App其他科目領先行業的經驗,但是,做寫字課也是一次全新的教研,如何讓整個路徑通暢是教研層面最大的難點。該負責人說道

如何從字的每個筆畫,到最終寫出一個完整的字,這個路徑該怎么設計?比如寫字中的“丨”,就有垂露豎、懸針豎等不同種類的豎,教研要去研究哪種“丨”用的最多,還要去研究哪些筆畫對小朋友來說寫的時候很困難,比如“乛”。這些都是細節,都要投入大量的教研工作,也是斑馬App寫字課中投入最大的地方。

斑馬App現在積累了超過30億條少兒語言行為大數據,同時,也會定期組織小朋友在線下學習,觀察和分析小朋友在某個環節時的表情和狀態。用這些研究去發現結論,優化課程。

03

斑馬App做全方位能力成長學習平臺

寫字課是泛語文品類,用戶需求大,針對這一品類,入局的選手很多,但暫時沒有獨角獸,對于斑馬App來說有很大的機會。

斑馬App的英語到思維到語文到美術,再到如今的寫字,在斑馬App團隊看來,斑馬App想做全方位能力成長學習平臺,洞察用戶需求來持續推出新的內容

斑馬App團隊進一步說:“擴科是基于斑馬對用戶需求的洞察,最開始做的時候,英語需求最為旺盛,到后來推出思維、語文,用戶越來越成熟,他們對AI互動課形式的美術、寫字等方面的需求才逐步顯現。

隨著所做的內容越來越多,“斑馬AI課”品牌升級為“斑馬”。斑馬App市場運營負責人解釋:“一是,斑馬App品牌科目數量的不斷增加,還做了斑馬App繪本館,更注重優質內容建設二是,斑馬App一直有一個方向,就是做全方位能力成長學習平臺,我們也在一直朝著這個目標不斷努力

AI被重視的氛圍里,教育行業對AI技術有著非常高的期待,但要具體落實起來面臨著巨大的挑戰。

在斑馬App團隊看來,最核心的還是教育、教研,要回歸到最根本的東西上來斑馬App在一開始做課程的時候就有的三點堅持第一,堅持面向孩子第二,堅持'教育+AI’;第三,堅持做好服務,幫助家長解決孩子學習的問題

END

本文作者:曹玉蓓
文章編輯:王上
微信編輯:姚逸婧

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